Muuttuva oppimaisema - tulevaisuuden koulun horisontti
Hanke keskittyy tulevaisuuden koulujen oppimaiseman eli fyysisten, sosiaalisten, psyykkisten ja virtuaalisten tila- ja toimintakokonaisuuden kehittämiseen. Tavoitteena on välittää monitieteiseen ja kansainväliseen tutkimukseen perustuvaa näkemystä oppimaiseman ja oppimisympäristön teoriasta ja sen merkityksestä koulusuunnittelussa.
Edelleen tavoitteena on pohtia modernin koulun ja siihen liittyvän ympäristökokonaisuuden merkitystä koulun toimintakulttuurin kannalta ja ohjata suunnittelijoita sekä käyttäjiä moniammatilliseen prosessi-innovointiin ja yhteistyöhön uusien koulurakennushankkeiden toteuttamisessa. Hankkeen tavoitteena on luoda näkemys uuden ympäristön tarkoituksesta ja merkityksestä kasvun, oppimisen ja opiskelun näkökulmista sekä koulukulttuurin kehittämisestä vastaamaan modernia käsitystä koulusta.
Tavoitteena on myös ohjata ennakoimaan tulevaisuuden koululle asetettuja haasteita erityisesti oppimaisema-ajattelun näkökulmasta.
Koulutushankkeessa hyödynnetään Oulun normaalikoulun koordinoiman eNorssi- verkoston yhteishankkeen Muuttuva oppimaisema julkaisualustan materiaaleja ja työkaluja sekä hankkeen asiantuntijaverkostoa. Hankkeessa kokeillaan ja toteutetaan uusia koulukulttuurin muuttamisen strategioita seminaarityöskentelyssä ja kolmen pilottikoulun suunnitteluprosessin ohjauksessa. Tavoitteena on uuden toimintamallin luominen.
Hankkeessa toteutetaan kaikille avoin viiden päivän seminaarisarja: avausseminaari kaksi päivää ja kolme yhden päivän seminaaria. Lisäksi hankkeessa toteutetaan prosessikoulutusta ja –ohjausta kolmelle pilottikoululle. Prosessikoulutusten materiaalista tuotetaan julkaisu.
Seminaarit Seminaaripäivien aiheet tulevat oppimaisema-ajattelun nelikentästä, johon kuuluvat - fyysinen ympäristö, - sosiaalinen ympäristö, - psyykkinen ympäristö, - virtuaalinen ympäristö sekä näiden väliset vuorovaikutussuhteet.
Seminaaripäivät toteutetaan aktiivisen osallistumisen periaatteella. Päiviin sisältyy asiantuntijoiden alustuksia ja avauksia. Lisäksi seminaarityöskentelyyn kuuluu eri tavoin toteutettuja toiminnallisia osuuksia, joiden avulla osallistujia aktivoidaan pohtimaan ja työstämään seminaaripäivien aiheita. Seminaaripäivinä oppimaisema –käsitettä tarkastellaan päivän pääteeman näkökulmasta, mutta samalla pyritään pitämään käsittelyssä koko ajan mukana eri näkökulmien väliset vuorovaikutussuhteet.
Prosessikoulutus Prosessikoulutus toteutetaan kokonaisuutena, joka sisältää koulutuspäivien lisäksi etukäteistehtäviä ja –kartoitusta, tutustumismatkoja, työpajoja ja prosessin suunnittelua ja toteuttamista. Prosessikoulutukseen osallistuu kolme pilottikoulua.
Prosessi aloitetaan nykytilanteen kartoituksella ja analyysillä. Seuraava vaihe keskittyy uuden orientoitumiseen ja sisältää sekä opettajien työskentelyä, ideointia ja parhaisiin käytänteisiin tutustumista. Myös oppilaat otetaan mukaan uuden koulun suunnitteluprosessiin tuottamaan ideoita ja materiaalia suunnittelutiimille. Prosessi jatkuu suunnittelutyöryhmän käynnistymisellä ja varsinaisen suunnittelutoiminnan aloittamisella. Koulutuspäivät luentoineen ja ryhmätyöskentelyineen rakennetaan tukemaan uuden oppimisympäristön ideointi- ja suunnitteluprosessia. Prosessiasiantuntijat ovat käytettävissä koko suunnitteluvaiheen ajan. Prosessikoulutuksen kouluttajina käytetään koulurakentamisen, pedagogiikan ja oppimaisemateorian asiantuntijoita.
Hankkeeseen kuuluu keskeisesti myös prosessikoulutuksen kuvaus-, arviointi- ja raportointimateriaalin kerääminen ja niistä julkaisun tuottaminen.
Miksi hanke tarvitaan? Mitkä ovat hankkeen avulla tavoiteltavat konkreettiset tulokset?
Muuttuvat oppimisympäristöt vaativat uudenlaista oppimisympäristöjen, niin fyysisen, sosiaalisen, psyykkisen ja virtuaalisen ympäristön suunnittelua ja niiden välisen vuorovaikutuksen tarkastelua ja huomioimista. Hankkeen konkreettisena tavoitteena on pohtia modernin koulun ja siihen liittyvän ympäristökokonaisuuden merkitystä koulun toimintakulttuurinkannalta, ohjata suunnittelijoita ja käyttäjiä prosessi-innovointiin sekä yhteistyöhön uuden koulurakennushankkeen toteuttamisessa, luoda näkemys uuden ympäristön tarkoituksesta ja merkityksestä sekä koulukulttuurin muuttaminen vastaamaan uutta käsitystä. Tavoitteena on myös ohjata ennakoimaan tulevaisuuden koululle asetettuja haasteita.
Miten hankkeen tavoitteiden toteutumista ja vaikuttavuutta arvioidaan?
Koulutuksen laadunvalvonta toteutuu Koulutus- ja kehittämispalvelu Aducaten laadunhallintajärjestelmän (osa Itä-Suomen yliopiston laadunhallintajärjestelmää) kautta. Opetustoimen henkilöstön koulutus kuuluu täydennyskoulutusprosessiin, joka on kuvattu ja ohjeistettu. Seuranta ja arviointijärjestelmä on näin myös dokumentoitu ja ohjeistettu.
Keskeiset sisällöt ja kohderyhmä
Seminaarit ovat avoimia kaikille koulun oppimisympäristöjenuudistamisesta ja kehittämisestä kiinnostuneille.
Edelleen tavoitteena on pohtia modernin koulun ja siihen liittyvän ympäristökokonaisuuden merkitystä koulun toimintakulttuurin kannalta ja ohjata suunnittelijoita sekä käyttäjiä moniammatilliseen prosessi-innovointiin ja yhteistyöhön uusien koulurakennushankkeiden toteuttamisessa. Hankkeen tavoitteena on luoda näkemys uuden ympäristön tarkoituksesta ja merkityksestä kasvun, oppimisen ja opiskelun näkökulmista sekä koulukulttuurin kehittämisestä vastaamaan modernia käsitystä koulusta.
Tavoitteena on myös ohjata ennakoimaan tulevaisuuden koululle asetettuja haasteita erityisesti oppimaisema-ajattelun näkökulmasta.
Koulutushankkeessa hyödynnetään Oulun normaalikoulun koordinoiman eNorssi- verkoston yhteishankkeen Muuttuva oppimaisema julkaisualustan materiaaleja ja työkaluja sekä hankkeen asiantuntijaverkostoa. Hankkeessa kokeillaan ja toteutetaan uusia koulukulttuurin muuttamisen strategioita seminaarityöskentelyssä ja kolmen pilottikoulun suunnitteluprosessin ohjauksessa. Tavoitteena on uuden toimintamallin luominen.
Hankkeessa toteutetaan kaikille avoin viiden päivän seminaarisarja: avausseminaari kaksi päivää ja kolme yhden päivän seminaaria. Lisäksi hankkeessa toteutetaan prosessikoulutusta ja –ohjausta kolmelle pilottikoululle. Prosessikoulutusten materiaalista tuotetaan julkaisu.
Seminaarit Seminaaripäivien aiheet tulevat oppimaisema-ajattelun nelikentästä, johon kuuluvat - fyysinen ympäristö, - sosiaalinen ympäristö, - psyykkinen ympäristö, - virtuaalinen ympäristö sekä näiden väliset vuorovaikutussuhteet.
Seminaaripäivät toteutetaan aktiivisen osallistumisen periaatteella. Päiviin sisältyy asiantuntijoiden alustuksia ja avauksia. Lisäksi seminaarityöskentelyyn kuuluu eri tavoin toteutettuja toiminnallisia osuuksia, joiden avulla osallistujia aktivoidaan pohtimaan ja työstämään seminaaripäivien aiheita. Seminaaripäivinä oppimaisema –käsitettä tarkastellaan päivän pääteeman näkökulmasta, mutta samalla pyritään pitämään käsittelyssä koko ajan mukana eri näkökulmien väliset vuorovaikutussuhteet.
Prosessikoulutus Prosessikoulutus toteutetaan kokonaisuutena, joka sisältää koulutuspäivien lisäksi etukäteistehtäviä ja –kartoitusta, tutustumismatkoja, työpajoja ja prosessin suunnittelua ja toteuttamista. Prosessikoulutukseen osallistuu kolme pilottikoulua.
Prosessi aloitetaan nykytilanteen kartoituksella ja analyysillä. Seuraava vaihe keskittyy uuden orientoitumiseen ja sisältää sekä opettajien työskentelyä, ideointia ja parhaisiin käytänteisiin tutustumista. Myös oppilaat otetaan mukaan uuden koulun suunnitteluprosessiin tuottamaan ideoita ja materiaalia suunnittelutiimille. Prosessi jatkuu suunnittelutyöryhmän käynnistymisellä ja varsinaisen suunnittelutoiminnan aloittamisella. Koulutuspäivät luentoineen ja ryhmätyöskentelyineen rakennetaan tukemaan uuden oppimisympäristön ideointi- ja suunnitteluprosessia. Prosessiasiantuntijat ovat käytettävissä koko suunnitteluvaiheen ajan. Prosessikoulutuksen kouluttajina käytetään koulurakentamisen, pedagogiikan ja oppimaisemateorian asiantuntijoita.
Hankkeeseen kuuluu keskeisesti myös prosessikoulutuksen kuvaus-, arviointi- ja raportointimateriaalin kerääminen ja niistä julkaisun tuottaminen.
Miksi hanke tarvitaan? Mitkä ovat hankkeen avulla tavoiteltavat konkreettiset tulokset?
Muuttuvat oppimisympäristöt vaativat uudenlaista oppimisympäristöjen, niin fyysisen, sosiaalisen, psyykkisen ja virtuaalisen ympäristön suunnittelua ja niiden välisen vuorovaikutuksen tarkastelua ja huomioimista. Hankkeen konkreettisena tavoitteena on pohtia modernin koulun ja siihen liittyvän ympäristökokonaisuuden merkitystä koulun toimintakulttuurinkannalta, ohjata suunnittelijoita ja käyttäjiä prosessi-innovointiin sekä yhteistyöhön uuden koulurakennushankkeen toteuttamisessa, luoda näkemys uuden ympäristön tarkoituksesta ja merkityksestä sekä koulukulttuurin muuttaminen vastaamaan uutta käsitystä. Tavoitteena on myös ohjata ennakoimaan tulevaisuuden koululle asetettuja haasteita.
Miten hankkeen tavoitteiden toteutumista ja vaikuttavuutta arvioidaan?
Koulutuksen laadunvalvonta toteutuu Koulutus- ja kehittämispalvelu Aducaten laadunhallintajärjestelmän (osa Itä-Suomen yliopiston laadunhallintajärjestelmää) kautta. Opetustoimen henkilöstön koulutus kuuluu täydennyskoulutusprosessiin, joka on kuvattu ja ohjeistettu. Seuranta ja arviointijärjestelmä on näin myös dokumentoitu ja ohjeistettu.
Keskeiset sisällöt ja kohderyhmä
Seminaarit ovat avoimia kaikille koulun oppimisympäristöjenuudistamisesta ja kehittämisestä kiinnostuneille.
- kaksipäiväinen aloitusseminaari (Muuttuva oppimaisema) ajankohta loka-marraskuu 2011 Joensuussa Ensimmäisessä seminaarissa keskitytään oppimaisema –käsitteen avaamiseen ja sen nopeasti muuttuvaan luonteeseen.
- Oppimaisema -käsitteen avaus
- Mikä muuttuu ja millä vauhdilla?
- Opettajien skenaarioita koulusta ja oppimisesta 2015
- Pataluodon koulun, Lyseon peruskoulun ja normaalikoulun käyttökokemuksia
- seminaari (Muuttuva oppimaisema ja fyysinen ympäristö) ajankohta toukokuu 2012 Oulussa Aiheita: - Koulurakentaminen ja sen kehittyminen. Koulusuunnittelijoiden ja arkkitehtien näkemyksiä
- Oulun Ritaharjun ja Tervaväylän koulujen käyttökokemuksia
- Kauhajoen koulukeskuksen käyttökokemuksia
- seminaari (Muuttuva oppimaisema ja psyykkinen sekä sosiaalinen ympäristö) ajankohta lokakuu 2012
- iTEC –hankkeen kokemuksia. Oppimaisema muuttuu – muuttuuko koulukulttuuri?
- seminaari (Muuttuva oppimaisema ja virtuaalinen ympäristö) ajankohta huhti-toukokuu 2013
- eoppiminen. Sosiaalinen media - pelit ja oppiminen
